※写真をクリックすると、動画の再生が始まります。
インタビュー時年齢：40代（2019年8月現在）
障害の内容：聴覚障害（ろう）
学校と専攻：大学・心身障害学（1991年度入学）
関西地方在住の女性。両親と妹、弟の5人家族。5歳の時の高熱のあと聞こえなくなった。小中高は普通校に通い、とにかくしっかり勉強をしようと努力していた。大学は、心身障害学を学べるところを選んだ。大学に入ってろう者の先輩に会い、手話を覚えて世界が大きく広がり、その後大学院に進学し、アメリカへの留学も経験した。現在は研究者で、障害学生支援の仕事をしている。
語りの内容
以前の日本では手話に関する学術的な研究というのがまだ少なかったのです。はじめは（日本の）修士論文で手話の音韻論的な分析をしようと思っていたんですが、行き詰って、このままではまずいと思って。で、（アメリカに）留学中に手話言語学の勉強をしたりとか、あとはASL（American Sign Language：アメリカ手話）のクラスの聴者の人たちが、ゼロの状態からASLを習得していく様子を見たりとかしながら、研究のヒントのようなものを得て…、認知レベルでの手話の習得と分析っていうのも面白いのではみたいに思って帰ってきて、それでもう（留学前とは）まるきりテーマを変えて、博士論文につなげたという経緯があります
インタビュー２７体験談一覧
- 将来は耳を使わない仕事がいいと思っていた。医学部にも興味があったが当時は欠格条項があり、それを改正してまで医者になろうとは思わなかった（手話）
- アメリカでは自分で電話を使うことができ、テレビにも全て字幕がついていて、これはすごいことだと思った。情報保障の重要性を実感した（手話）
- 当時日本には手話に関する学術的な研究は少なかったが、留学中に手話言語学の勉強をしたりするなかで研究のヒントを得て、それを博士論文につなげた（手話）
- 当時は手話自体への評価がまだ認められていなかったが、学部生なりにろう教育の専門家が間違っているのではないかと考え研究をして、それが大学院進学につながった（手話）
- 何がどこまでできるのかという限界を作るのは自分自身で、自分が限界を作らなければ先に進むことができると思う。チャレンジ精神を大事にしてほしい（手話）
- 障害学生支援体制は整いつつあるが、行った支援がこれで良いか、大学は支援内容をきちんとモニタリングする必要がある。自分も今後はそういう点を大事にしていきたい（手話）
- 大学で手話に出会い、聞こえないことを隠さず生きることを両親に伝えた。両親は最初心配していたが、後に自分の体験を書いた本を見せたとき、理解してくれた（手話）
- 入学後にろうの先輩に会い、大学の学生支援の仕組みを教えてもらった。また、手話サークルで手話を覚えたことで、社会で必要なコミュニケーションを学ぶことができた（手話）
